關于學生課桌椅的擺放，這幾種是您需要了解的。
1、傳統模式(pattern)
采用二人一排，讓緊鄰的學生能成為學習伙伴。盡量排成偶數排、排與排之間要有足夠空間，那么奇數排的兩人并可以轉過來和后面的學生討論。
2、圓形模式
桌子為外圈，椅子為內圈， 合適全班討論， 學生的面對面溝通能力，當學生需要寫字時可直接轉過去即可。
3、分組模式(pattern)
安排座位緊繞在并起來的桌子旁邊，讓學生有接觸， 小組互動有的學生需將椅子稍做調整才能看到黑板、老師、投影布幕。升降課桌椅其主要作用是：在使用過程中能有效鍛煉廣大師生的身體、能切實有效地增加課程的趣味性、創造更好的學習和生活環境，從而更有效地促進學生身心健康、積極發展、保證教學效果。可將每小組中背對教室前方的椅子撤走，以免學生頻頻轉頭。
4、馬蹄形模式
學生能有自己桌面讀寫、直接看到老師與視聽媒體。學生之間能有面對面接觸。讓學生兩兩并坐。老師能隨時走入馬蹄形中間發言演講。確保馬蹄型之間有足夠的空間。也可以小組為單位(unit)成為半圓形。
5、工作站模式
這種排列方式方法趨向于主動操作、實驗取向的教學情境。 學生可坐在桌子旁，等老師示范教學后，立即合作(collaborate)進行作業。如需培養學習伙伴，一個工作站排兩人 適合。
6、V形模式(pattern)
傳統直排式不會 主動式學習。小學生桌椅由一個工人或一組工人在不更換設備或地點的情況下所完成的裝配工作，叫做裝配工序. 一用同一工具和輔具，不改變工作方法，并在固定的連續位迓上所完成的裝配工作， 叫做工步。在一個裝配工序中可包栝一個或兒個裝配工步。如果學生人數超過 30 ，并且只有長方形課桌，可排成 V形，減少學生之距離。學生能對教室前面的東西看的一樣清楚。比起直排式，老師也可以看到 多學生。 好行間的走道不要設在中間位置。
7、演講廳模式(pattern)
演講廳主動式學習環境有限，但還是有可能性。如果座位是可移動，可排成弧形，營造可見度。如果座位是固定的，請學生靠到中間。不管演講廳多大，還是可以學生兩兩分組，并套用主動式學習中需要和鄰座伙伴合作的活動。
8、會議廳模式
桌子是長的或圓的， 適合這個排列方式這種排法使老師重要性減低，學生重要性增加。如果老師座位在前面 遠端學生會有被忽略的感覺。也可以把長桌子排成中空的方式。
9、分散分組模式
如果教室夠大，可以先排好桌椅，讓各小組能進行小組型態學習活動。讓小組距離稍遠一點，以防干擾。不可讓距離過遠，以防難以聯絡。
10、組中組模式
這種排法 適合魚缸式討論法，稱內外圈團體討論法。也可以實施角色扮演、辯論組活動之觀察。可以將椅子排成同心圓。也可將會議桌擺在中間，外圈在擺一圈椅子。
這十種學生課桌椅的擺放方式方法是您需要知道的，這也是常見的幾種排列方法。小學生桌椅由一個工人或一組工人在不更換設備或地點的情況下所完成的裝配工作，叫做裝配工序. 一用同一工具和輔具，不改變工作方法，并在固定的連續位迓上所完成的裝配工作， 叫做工步。在一個裝配工序中可包栝一個或兒個裝配工步。
本文關鍵詞(KEY)：學生課桌椅
